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教学研究
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| 基于文献分析的“氧化还原反应”概念教学逻辑 |
| 闫春更1,4, 倪俊超2, 沙靖3, 周青1 |
1. 陕西师范大学 陕西西安 710062;
2. 陕西学前师范学院 陕西西安 710100;
3. 西安市铁一中学 陕西西安 710054;
4. 西北工业大学 陕西西安 710072 |
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| Teaching Logic of “Redox Reaction” Based on Literature Analysis |
| YAN Chun-Geng1,4, NI Jun-Chao2, SHA Jing3, ZHOU Qing1 |
1. Shaanxi Normal University, Xi'an 710062, China;
2. Shaanxi Xueqian Normal University, Xi'an 710100, China;
3. Xi'an Tie Yi High School, Xi'an 710054, China;
4. Northwestern Polytechnical University, Xi'an 710072, China |
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摘要：以15篇有关“氧化还原反应”的课例研究文献为研究对象，基于内容分析法归纳出4种主要的教学逻辑：“分类标准直给型”“分类标准批判型”“反应本质揭示型”“知识演绎批判型”。从“知识是什么”“知识是如何被理解的”2个维度对4种教学逻辑进行评析，以反思氧化还原反应教学研究的发展及其局限。
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| 关键词： 教学逻辑,
教学设计,
教学实录,
氧化还原反应
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通讯作者:
闫春更
E-mail: 273578057@qq.com
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| 引用本文: |
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闫春更, 倪俊超, 沙靖, 周青. 基于文献分析的“氧化还原反应”概念教学逻辑[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(13): 6-9
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