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化学教育  2011, Vol. 32 Issue (10): 34-36    DOI:
 教学研究 |
焦虑对高中生化学问题解决的影响研究
吕琳1, 唐玉露2, 吴星1, 汪燕萍1
1. 扬州大学化学化工学院 225002;
2. 江苏省扬州中学 225002
全文: PDF (360 KB)   HTML (0 KB) 
输出: BibTeX | EndNote (RIS)      背景资料

摘要:通过问卷调查、口语报告和访谈等手段,探查了焦虑对高中生化学问题解决的影响。结果表明:焦虑程度过高会使问题解决者在问题表征阶段提取题给信息不全面,难以辨别干扰信息;在选择策略阶段不能灵活敏捷地提取已有知识进行类比、迁移,进而不能选择恰当的解题策略;在执行策略和评价解答阶段,过多担心结果的正确性会导致低效地进行评价监控。
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关键词: 焦虑问题解决化学学习评价监控    
    
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引用本文:   
吕琳, 唐玉露, 吴星, 汪燕萍. 焦虑对高中生化学问题解决的影响研究[J]. 化学教育(中英文), 2011, 32(10): 34-36

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