调研报告
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基于SOLO分类理论调查高中生对化学实验的理解水平
张霄1 , 吴晗清1,2
1. 首都师范大学教育学院 北京 100037; 2. 首都师范大学化学教育研究所 北京 100048
Investigation on Senior High School Students' Understanding of Chemical Experiments Based on SOLO Taxonomy
ZHANG Xiao1 , WU Han-Qing1,2
1. The College of Education, Capital Normal University, Beijing 100037, China; 2. The Institute of Chemistry Education, Capital Normal University, Beijing 100048, China
摘要: 选取人教版高中教材《化学1》中10个实验,对北京市6所中学的364名高一学生进行调查研究,结果表明:学生对化学实验的理解水平总体不高;关联结构均值显著低于单一/多元结构和拓展抽象结构;3个维度之间呈显著正相关;学生对无机非金属元素一章的实验的理解水平较低;对溶液配制实验和金属钠的相关实验的理解水平较高。男生和女生在化学实验理解程度上没有显著性差异。基于调查结果提出实验教学建议。
关键词: SOLO分类理论 ,
化学实验 ,
实验操作 ,
实验原理 ,
化学教材
基金资助: 全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”(课题批准号:DHA130257)
通讯作者:
吴晗清,E-mail:wuhanqing1981@aliyun.com
E-mail: wuhanqing1981@aliyun.com
引用本文:
张霄, 吴晗清. 基于SOLO分类理论调查高中生对化学实验的理解水平[J]. 化学教育(中英文), 2018, 39(7): 46-51
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