课程·教材·评价
基于Flow Map的中美教材“氧化还原反应”难度比较
王骄阳1 , 闫春更2 , 陈晓娜1 , 周青1
1. 陕西师范大学化学化工学院 陕西西安 710119;
Comparison of the Difficulty of Redox Reaction in Chinese and American Textbooks Based on Flow Map
WANG Jiao-Yang1 , YAN Chun-Geng2 , CHEN Xiao-Na1 , ZHOU Qing1
1. School of Chemistry & Chemical Engineering, Shaanxi Normal University, Xi'an 710119, China;
摘要： 基于Flow Map对中美4种教材"氧化还原反应"内容难度的定量统计表明，中美教材的整合广度和表征深度的差异明显，美国教材的整合广度和表征深度均明显大于中国教材，即美国教材的相关难度较小；质性评价表明，美国教材以"化学变化中的电子"为认识核心，构建了"得失氧-氧的电负性与电子得失-氧化数与电子得失"的认知脉络，采用"电负性"作为先行组织者，更多运用对比与比较、情境推理与解释等信息处理策略，整合了大量的氧化还原反应应用类的知识。
关键词： 氧化还原反应 ,
Flow Map ,
中美教材 ,
整合广度 ,
表征深度 ,
教材难度
基金资助: 国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学重点课题“中小学理科教材国际比较研究（高中化学）”（课题批准号：AHA120008）
通讯作者:
周青
E-mail: zhouq@snnu.edu.cn
引用本文:
王骄阳, 闫春更, 陈晓娜, 周青. 基于Flow Map的中美教材“氧化还原反应”难度比较[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(17): 14-17
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