教学研究
中学化学概念教学的症结与策略探析——基于“电解质”概念教学的实证研究
吴晗清1 , 韩蓉2
1. 首都师范大学化学教育研究所 北京 100048;
Problems and Strategies of High School Chemistry Concept Teaching: Empirical Study on Electrolyte
WU Han-Qing1 , HAN Rong2
1. Department of Chemistry of Capital Normal University, Beijing 100048, China;
摘要： 以“电解质”概念为切入口，对河北省某普通中学的241名高一学生进行调查研究，并对部分化学教师进行访谈。结果表明：（1）不同类别学生在概念学习时的困难表征不同，体现在学困生知识储备匮乏、中等生知识应用能力较弱、优秀生概念理解深度不足；（2）相关概念之间具有很强的关联性，学生概念系统构建不够准确全面。基于3类学生的不同症结，给予相应教学策略，即重视学生的前概念与先前知识，提高知识储备；加强概念之间的深度关联，促进概念间转化；关注概念的发展历程，提升概念理解的深度。
关键词： 电解质 ,
概念教学 ,
中学化学 ,
教学策略
基金资助: 全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”（课题批准号：DHA130257）
通讯作者:
吴晗清
E-mail: wuhanqing1981@aliyun.com
引用本文:
吴晗清, 韩蓉. 中学化学概念教学的症结与策略探析——基于“电解质”概念教学的实证研究[J]. 化学教育（中英文）, 2019, 40(3): 70-74
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