Chinese Journal of Chemical Education
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化学前沿
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| 基于促进学生认识发展的“物质的量浓度”教学设计研究——“高端备课”化学核心内容教学问题及其解决策略研究之一 |
| 王磊1, 支瑶1, 徐敏2 |
1. 北京师范大学化学学院化学教育研究所 100875;
2. 北京第15中学 104003 |
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摘要：以学生在物质的量浓度及相关内容学习过程中认识发展障碍点为切入点,分析了物质的量浓度概念和“配制一定物质的量浓度溶液”实验在发展学生对溶液组成的认识和形成定量认识方式方面的功能与价值,在此基础上进行“以促进学生认识发展为本”的教学设计,并与“以具体知识剖解为本”的教学设计方案进行了对比研究,通过问卷调查和学生访谈对教学效果进行检测。
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| 关键词： 物质的量浓度,
溶液组成,
定量认识方式,
认识发展,
教学设计
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| 引用本文: |
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王磊, 支瑶, 徐敏. 基于促进学生认识发展的“物质的量浓度”教学设计研究——“高端备课”化学核心内容教学问题及其解决策略研究之一[J]. 化学教育（中英文）, 2010, 31(1): 3-7,28
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中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
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钟启泉,崔允漷,张华主编.基础教育课程改革纲要(试行)解读.上海:华东师范大学出版社,2001:180
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郑长龙.化学课程与教学论.长春:东北师范大学出版社, 2005:53)56
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