Chinese Journal of Chemical Education
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教师教育
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| 国外科学教师的科学本质学科教学知识研究进展述评* |
| 余淞发1,2, 邓峰1**, 邓超1 |
1.华南师范大学化学与环境学院 广东广州 510006;
2.深圳市盐港中学 广东深圳 518000 |
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| Review of Foreign Science Teachers’ Pedagogical Content Knowledge for Teaching the Nature of Science |
| YU Song-Fa1,2, DENG Feng1**, DENG Chao1 |
1.School of Chemistry and Environment, South China Normal University, Guangzhou 510006, China;
2.Yangang Middle School, Shenzhen 518000,China |
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摘要：梳理了国外科学教师NOS-PCK的模型组分、整体测查、影响因素及提升途径等4个方面的研究进展,并发现:NOS-PCK已有通用的模型,但其组分内涵还尚未明确;各个研究侧重于各个组分及组分整合情况的测查;影响因素还需被进一步探索;目前大致有课程培训、教学实践及阅读文献等提升途径。文末据此谈及国外已有研究对我国化学教师教育及其研究的启示。
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| 关键词： 科学本质,
学科教学知识,
化学教师教育
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| 基金资助:*广东省2018年高等教育教学改革项目;华南师范大学2017年校级质量工程建设项目;华南师范大学2019年课程思政教改项目 |
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通讯作者:
**E-mail: 20151038@m.scnu.edu.cn
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| 引用本文: |
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余淞发, 邓峰, 邓超. 国外科学教师的科学本质学科教学知识研究进展述评*[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(1): 50-55
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