Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 从化学学科核心素养到学生学习活动*——基于证据推理与模型认知的“空气”教学 |
| 李斌1**, 李继良2 |
1.北京市第八十中学实验学校温榆河分校 北京 100103;
2.北京市第八十中学 北京 100102 |
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| From Core Literacy of Chemistry to Students’ Learning Activities:Teaching of “Air” Based on Evidential Reasoning and Model Cognition |
| LI Bin1*, LI Ji-Liang2 |
1.Wenyuhe Branch School of Beijing No.80 Experimental School,Beijing 100103,China;
2.Beijing No.80 Middle School,Beijing 100102,China |
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摘要：以学生活动为载体,借助表现性评价,有助于学生学科核心素养的形成。根据“表现性评价”和“证据推理与模型认知”的内涵,从“获取推理证据”“基于证据推理”“建立认知模型” “基于模型认知”等4个维度提出表现性评价量规,以 “空气”第1课时教学内容为例,设计表现性任务。介绍了在“空气”第1课时的教学中,教师在课堂上基于表现性评价观测学生课堂表现,并根据学生素养达成情况及时调整教学,展开“教、学、评”一体化的教学过程。
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| 关键词： 证据推理与模型认知,
表现性评价,
“教、学、评”一体化
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| 基金资助:*北京市朝阳区教育科学“十三五”规划课题(课题编号:1352QN033);北京市教育科学“十三五”规划课题(课题编号:CDCA19130) |
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通讯作者:
**E-mail:339349318@qq.com
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| 引用本文: |
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李斌, 李继良. 从化学学科核心素养到学生学习活动*——基于证据推理与模型认知的“空气”教学[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(3): 52-60
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