优质课例
|
基于化学学科认知障碍突破的中考复习教学实践* ——以“二氧化碳的性质”为例
刘静松**
安徽省池州市第二中学 安徽池州 247000
Review Teaching of “the Properties of Carbon Dioxide” for Senior High School Entrance Examination Based on Breakthrough of Cognitive Barriers
LIU Jing-Song*
The Second Middle School of Chizhou City, Chizhou, Anhui Province, 247000,China
摘要: 分析学生对二氧化碳的3个典型学科认知障碍,以“二氧化碳的捕捉”为情境,通过“尝试捕捉二氧化碳”“谁在捕捉二氧化碳”“捕捉背后的原理”等3个主要环节,实现对学科认知障碍的突破,展示了一种新的中考复习教学思路。
关键词: 学科认知障碍 ,
二氧化碳的性质 ,
中考复习
基金资助: *安徽省初中化学优质课比赛一等奖作品
通讯作者:
** E-mail:debayljs@qq.com
引用本文:
刘静松. 基于化学学科认知障碍突破的中考复习教学实践* ——以“二氧化碳的性质”为例[J]. 化学教育(中英文), 2020, 41(9): 12-16
[1]
吴俊明.化学教学,2018(4):3-7
[2]
胡久华,贤娴,高曼.化学教育,2015,36(9):34-38
[3]
王晶,郑长龙.义务教育教科书:化学(九年级上册).北京:人民教育出版社,2012:117-118
[4]
王晶,郑长龙.义务教育教科书:化学(九年级下册).北京:人民教育出版社,2012:55-61
[5]
澎湃新闻.把二氧化碳直接“关起来”已接近商用?[EB/OL].(2018-06-09)[2019-05-30].http://baijiahao.baidu.com/ s?id=1602756052237656953&wfr=spider&for=pc
[6]
David W Keith,Geoffrey Holmes,David St Angelo,et al. A Process for Capturing CO2 from the Atmosphere[J/OL].(2018-05-15)[2019-05-30].https://www.sciencedirect. com/science/article/pii/S2542435118302253
[7]
杨玉琴,倪娟.化学教育,2016,37(17):1-8
[8]
刘静松.化学教学,2019(2):72-74
[9]
林梅云,吴新建,张贤金.化学教育(中英文),2018,39(15): 25-28