教学研究
基于科学态度与社会责任的反向思维教学——以“元素化学”为例
张诗曼1,2* , 李存璞2
1.四川外国语大学附属外国语学校 重庆 400039;
Reverse Thinking Teaching of Elemental Chemistry Based on Scientific Attitude and Social Responsibility
ZHANG Shi-Man1,2* , LI Cun-Pu2
1.Chongqing Foreign Language School, Chongqing 400039, China;
摘要： “科学态度与社会责任”是《普通高中课程标准(2017年版)》提出的5大化学学科核心素养之一,但在课堂教学实践中对其的培养却往往流于形式和表面,使得学生并不能真正理解和认同化学学科与社会发展的密切关系。在元素化学的必修课和选修课课堂教学中进行了一系列的“反向思维”教学尝试,通过建立“当某种元素不存在”这一假设来引导学生思考此情境对社会生产生活的影响。通过此教学尝试,让学生在获得元素知识的同时,深刻认识元素价值,并理解化学科学与现代社会发展的重要关系,提升学生的社会使命感与责任感;使学生进一步树立科学利用元素资源和建设现代化祖国的远大志向。
关键词： 元素化学 ,
反向思维 ,
核心素养 ,
社会责任 ,
课程设计
通讯作者:
** E-mail:zhangsm04@163.com
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