Chinese Journal of Chemical Education
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优质课例
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| 认知模型的修正与重构——以高三化学复习课“电解食盐水的再探究”为例 |
| 李晓明* |
| 台州市黄岩中学 浙江台州 318020 |
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| Modification and Reconstruction of Cognitive Model: Teaching of “Re-exploration of Electrolytic Salt Water” |
| LI Xiao-Ming* |
| Taizhou Huangyan Middle School, Taizhou 318020, China |
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摘要：在高三化学复习教学中,依据对学生已有电解认知模型的调查分析,以学生已经学习过的电解饱和食盐水为探究背景,对为何用饱和食盐水、阴极为何采用铁钉等问题进行追问和探究,以破除学生对放电顺序的绝对化和唯一化的错误观念,认识到离子的放电顺序受浓度、电极材料、电压等多种因素共同的影响。对离子迁移放电电解认知模型的科学性进行追问,通过学生设计实验,分析实验现象,自主建构分析电解问题的氧化还原放电模型,以实现学生对已有的电解认知模型的修正与重构。
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| 关键词： 电解食盐水,
科学探究,
认知模型,
修正与重构,
高三化学,
复习教学
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通讯作者:
*E-mail:lxm007_78@163.com
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| 引用本文: |
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李晓明. 认知模型的修正与重构——以高三化学复习课“电解食盐水的再探究”为例[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(11): 23-29
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