优质课例
指向证据推理与模型认知的“有机反应再认识”教学*
孙磊1,2** , 孙国辉1,2 , 徐洁1 , 郑长龙2
1.东北师范大学附属中学 吉林长春 130021;
“Organic Reaction” Teaching Aimed at Evidence-Based Reasoning and Model-Based Thinking
SUN Lei1,2** , SUN Guo-Hui1,2 , XU Jie1 , ZHENG Chang-Long2
1. High School Attached to Northeast Normal University, Changchun 130021,China;
摘要： 从化学键断裂方式对有机反应进行分类,将化学反应分为非极性反应和极性反应,引导学生通过电子云密度分布不均和电负性的不同构建由化学键异裂引起的极性反应的模型,总结极性反应中取代反应和以醛酮为代表的极性π键的加成反应模型。采取小组讨论的形式,引导学生基于模型重新认识教材中的已有反应;基于极性反应的模型,引导学生自主构建碳碳键的形成反应,完成由已知到未知的迁移;最后,基于极性反应的模型和碳碳键的形成进行在有机合成方面的综合应用,目的是使学生形成对有机合成路线设计的整体认识,从而从本质上进一步认识有机反应,培养学生对有机反应认识的高阶思维。
关键词： 有机反应 ,
极性反应 ,
模型认知 ,
证据推理
基金资助: *长春市教育科学“十三五”规划课题“基于‘学科理解’和‘素养为本’的高中化学课堂教学研究”(编号:JKBLX2019371);吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题“基于‘素养为本’的高中化学课堂教学设计与实施的研究” (编号:2019G10822B)
通讯作者:
** E-mail:sunlei2065@126.com
引用本文:
孙磊, 孙国辉, 徐洁, 郑长龙. 指向证据推理与模型认知的“有机反应再认识”教学* [J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(13): 28-36
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