实验教学与教具研制
手持技术数字化实验支持下的“盖斯定律”认知*
张惠敏1,2 , 钱扬义1** , 李绮琳1,3 , 林丹萍1,4 , 范婉贞5
1.华南师范大学化学学院 广东广州 510006;
Improving Understanding of Hess's Law with Handheld Technology
ZHANG Hui-Min1,2 , QIAN Yang-Yi1** , LI Qi-Lin1,3 , LIN Dan-Ping1,4 , FAN Wan-Zhen5
1. School of Chemistry, South China Normal University, Guangzhou 510006, China;
摘要： 在“多重转化、比较建构”认知模型指导下,利用手持技术数字化实验和改进装置,在中学化学教材中“中和热的测定”实验的基础上进行拓展设计,用温度传感器测量3个变化过程的反应热:强碱固体溶解于水、强碱固体与稀盐酸反应以及强碱溶液与稀盐酸反应,并基于“四重表征”理论进行分析,实现对“盖斯定律”的验证,促进对“盖斯定律”的内涵认知。克服了操作烦琐、可视性不佳、实验误差大等问题,有助于在教学中渗透化学核心素养。本研究是对教材内容的补充和拓展,为教师进行“盖斯定律”教学实践提供一定参考。
关键词： 数字化实验 ,
多重转化 ,
比较建构 ,
四重表征 ,
温度传感器 ,
盖斯定律 ,
核心素养
基金资助: *广东省级“质量工程”项目“化学教学论数字化化学实验精品资源共享课”;中国化学会化学教育委员会基础教育“十三五”规划2018年规划课题“手持技术数字化实验在化学概念学习中的应用”(HJ2018-0022)
通讯作者:
**E-mail: qianyy@scnu.edu.cn
引用本文:
张惠敏, 钱扬义, 李绮琳, 林丹萍, 范婉贞. 手持技术数字化实验支持下的“盖斯定律”认知* [J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(19): 90-97
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