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教学研究
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| 基于模型建构的“初中化学用语”教学*——从知识传递走向深度学习 |
| 张发新1,2** |
1.南京市金陵中学河西分校 江苏南京 210019;
2.南京市江宁高级中学 江苏南京 211100 |
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| Teaching of “Chemistry Terms in Junior High School” Based on Model Construction: From Knowledge Transfer to Deep Learning |
| ZHANG Fa-Xin1,2** |
1. Nanjing Jinling Middle School Hexi Branch,Nanjing 210019,China;
2. Nanjing Jiangning High School,Nanjing 211100,China |
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摘要：通过化学用语认识模型的建构,彰显其教学功能价值,为内隐的“心智模型”与外显的“符号模型”之间建立可能的联系和发展。运用“联想与建构”“迁移与体验”“本质与变化”等教学策略,实现化学用语的教学从内容传递走向深度学习。
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| 关键词： 认识模型,
深度学习,
化学用语,
初中化学
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| 基金资助:*江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题“以学习为中心的课堂教学设计与实施研究”(编号:2019JK13-ZB07) |
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通讯作者:
**E-mail:zhangfx@jnsms.com
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| 引用本文: |
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张发新. 基于模型建构的“初中化学用语”教学*——从知识传递走向深度学习[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(5): 40-44
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杨玉琴, 倪娟.化学教育(中英文),2019,40(23):23-29
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易蕊, 程萍.化学教育(中英文),2019,40(20):86-90
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郑长龙. 课程·教材·教法,2019(9):120-125
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刘月霞, 郭华.深度学习:走向核心素养.北京:教育科学出版社,2018:45
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