教师教育
高中化学实习教师探究性教学水平个案分析* ——以“氧化还原反应”主题教学为例
曹嘉琦1 , 张文华2** , 王宏里2
1.长沙市周南秀峰学校 湖南长沙 410005;
Case Study of Senior High School Chemistry Teacher's Inquiry-Based Teaching Level: Taking “Redox Reaction”as Example
CAO Jia-Qi1 , ZHANG Wen-Hua2** , WANG Hong-Li2
1. Zhounan Xiufeng School of Changsha, Changsha 410005,China;
摘要： 实验探究与创新意识是《普通高中化学新课程标准》倡导的化学学科核心素养之一,因此,师范院校培养职前教师探究性教学能力对于其职后专业发展具有重要作用。以一位化学教师为研究对象,应用探究性教学水平测评量表——EQUIP表对其实习“氧化还原”3节实录课例进行探究性教学水平评估,并辅以CCITIAS量表进行量化分析,以便探讨研究对象的探究性教学行为表现特点。研究结果如下:(1)研究对象具有一定探究意识,但是探究实践水平还在萌芽期;(2)当重复大学模拟课堂教学经验时,其探究水平表现较高,研究对象的探究理念转化为实际探究性教学的活动策略的能力较强;(3)如果对新授课缺乏经验,则教学行为仍然以知识为中心,但是与学生有一定的积极互动;(4)研究对象对不熟悉的探究教学策略采取回避态度,基本采用传统授课模式。
关键词： 探究性教学 ,
课堂观察 ,
职前教师 ,
个案研究 ,
EQUIP
基金资助: *华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金科研项目阶段性成果(CCNUTE2020-05);华中师范大学2020年研究生教育专项阶段性成果(202022);长沙市教育科学“十三五”规划项目初中理化生课程育人视角下培养学生科学探究素养研究阶段性成果(CJK2019105)
通讯作者:
**E-mail:wenhuazhang@mail.ccnu.edu.cn
引用本文:
曹嘉琦, 张文华, 王宏里. 高中化学实习教师探究性教学水平个案分析* ——以“氧化还原反应”主题教学为例[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(12): 70-79
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