课程·教材·评价
视觉表征视角下中学化学教科书编排的“三序”结合* ——以“物质结构”相关内容为例
王磊1 , 郑楠2 , 孙影1**
1.安徽师范大学化学与材料科学学院 安徽芜湖 241002;
“Three Sequences” Combination in Arrangement of Contents of Matter Structure in High School Chemistry Textbooks from Perspective of Visual Representation
WANG Lei1 , ZHENG Nan2 , SUN Ying1**
1. College of Chemistry and Materials Science, Anhui Normal University, Wuhu 241002, China;
摘要： 教科书的编排有其内在的逻辑结构,视觉表征是教科书的重要组成部分,因此视觉表征的选用也应遵循一定的原则。研究借鉴Gkitzia等人的分析框架对人教版初、高中化学教科书中“物质结构”相关内容的视觉表征进行编码分析。在对表征类型及功能分布分析的基础上,结合教科书中物质结构相关知识内容的编排及学生认知、心理发展规律展开讨论。研究发现,人教版教科书中视觉表征的分布与教科书编排的“三序”原则较为契合,能够针对不同学段、学生特点选用视觉表征。最后,依据研究结论,针对教科书中视觉表征的编选和使用提出建议。
关键词： 视觉表征 ,
“三序”原则 ,
化学教科书 ,
物质结构
基金资助: *2021年度安徽高校人文社会科学研究项目:建国以来我国中学化学教科书的视觉表征研究 (SK2021A0087); 教育部高中化学学科安徽教研基地研究项目 (HX202002);安徽省高等学校质量工程省级一流课程建设项目; 安徽省教育科学重点研究项目(JKZ20012)
通讯作者:
** E-mail:syw963@ahnu.edu.cn
引用本文:
王磊, 郑楠, 孙影. 视觉表征视角下中学化学教科书编排的“三序”结合* ——以“物质结构”相关内容为例[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(5): 26-33
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