理论教学
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有机化学教学中的“三融合、二反思、四进阶”创新教学模式* |
张树鹏**, 董伟, 郝艳霞, 朱俊武, 黄茹 |
南京理工大学化学与化工学院 江苏南京 210094 |
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Innovative Teaching Mode of “Three Integrations, Two Reflections, Four Advancements” in Organic Chemistry Teaching |
ZHANG Shu-Peng**, DONG Wei, HAO Yan-Xia, ZHU Jun-Wu, HUANG Ru |
School of Chemistry and Chemical Engineering, Nanjing University of Science and Technology, Nanjing 210094, China |
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摘要:为培养出新时代创新人才,构建的“三融合、二反思、四进阶”教学模式有效提升了学生们科技创新能力。依据有机化学特点,创设科学发现情境,通过核心知识点网融合(挑战度)、理论实践交叉融合(高阶性)和化学思政融合(课程思政)“三融合”策略,不断激发学生们学习兴趣;通过教师反思、学生反思的“二反思”过程不断优化教学过程,改善教学效果;最终使具有不同知识层次的学生通过“四进阶”教学策略逐步提升科创能力(创新性)。
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关键词: 有机化学,
融合,
兴趣,
智慧
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基金资助:*江苏高校哲学社会科学研究一般项目(2020SJA0042);中央高校基本科研业务费专项资金资助(30920042209);江苏省青蓝工程人才计划;南京理工大学高等教育教学教改课题(2021-A-10);南京理工大学课程思政示范课程(2021-29)及校高教学会高教研究课题(2022-14) |
通讯作者:
**E-mail: shupeng_2006@126.com
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引用本文: |
张树鹏, 董伟, 郝艳霞, 朱俊武, 黄茹. 有机化学教学中的“三融合、二反思、四进阶”创新教学模式*[J]. 化学教育(中英文), 2022, 43(10): 41-45
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张树鹏, 钟秦, 葛玲玲, 等. 大学化学, 2019, 34(11): 103-107
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[2] |
邢殿香, 黑晓明, 谭学杰, 等. 教育教学论坛, 2020(17): 186-187
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[3] |
沙风, 伍新燕, 杜仕菊, 等. 大学化学, 2021, 36(3): 2011005
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[4] |
董伟, 彭新华, 张常山. 化工高等教育, 2005(2): 58-61
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[5] |
张树鹏, 刘大斌, 董伟, 等. 化工高等教育, 2015(4): 11-14, 49
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张树鹏, 宋海欧, 董伟. 化工高等教育, 2011, 28(5): 56-59, 71
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[7] |
钟刘洁, 陈燕. 化学教育(中英文). 2019,40(16): 84-88
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