|
教学研究
|
|
|
|
|
|
| 增进化学学科理解的“反应热”单元整体教学设计 |
| 白建娥*, 李奇, 宋兆爽, 姜兴来 |
| 清华大学附属中学 北京 100084 |
|
| Overall Unit Teaching Design of “Reaction Heat” to Improve Chemistry Understanding |
| BAI Jian-E*, LI Qi SONG, Zhao-Shuang, JIANG Xing-Lai |
| Tsinghua High School, Beijing 100084, China |
|
|
摘要：秉承2017年版课标的理念和要求,按照鲁科版新教材的编排体系,系统梳理了对“反应热”的学科理解,包括理解知识本体与其中蕴含的思维方式方法。为增进学生的学科理解,将反应热单元分为3课时:基于体系理解反应热概念,借助内能将反应热与焓变建立联系,焓变的计算。精心设计了每一课时的驱动性问题(任务)以及课中与课后作业评价并进行了教学实践。对比上一轮此内容的单元整体教学,从教学侧重点、教学方法、教学效果等角度进行了反思。
|
|
| 关键词： 化学学科理解,
反应热,
单元整体教学设计
|
|
|
|
通讯作者:
*E-mail:qhfzhbje@sohu.com
|
| 引用本文: |
|
白建娥, 李奇, 宋兆爽, 姜兴来. 增进化学学科理解的“反应热”单元整体教学设计[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(15): 63-68
|
|
| [1] |
中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准(2017年版).北京:人民教育出版社,2018:76
|
| [2] |
郑长龙. 课程·教材·教法,2019(9):120-125
|
| [3] |
魏锐. 中学化学课程学科结构研究.北京:北京师范大学出版社,2012:319
|
| [4] |
傅献彩, 沈文霞,姚天扬,等.物理化学.5版.北京:高等教育出版社,2018:63
|
| [5] |
郑长龙. 化学教育(中英文),2018,39(9):41-47
|
| [6] |
王磊, 陈光巨.普通高中教科书:化学反应原理(选择性必修1).济南:山东科学技术出版社,2020
|
| [7] |
庄严, 郑长龙.化学教育(中英文),2021,42(19):42-48
|
| [8] |
张笑言, 郑长龙.化学教育(中英文),2021,42(9):41-44
|
|
|
|
