教学研究
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基于学科理解的认识视角研究——以有机物分子组成与结构主题为例
张笑言1 , 郑长龙2*
1.东北师范大学教师教育研究院 吉林长春 130024;
2.东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024
Understanding Perspectives of Chemistry Theme:Composition and Structure of Organic Compounds
ZHANG Xiao-Yan1 , ZHENG Chang-Long2*
1. Faculty of Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, China;
2. Institute of Chemistry Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, China
摘要: 学科理解对教师教学的主要价值在于凝练学科本原性问题、抽提认识视角、厘清认识思路及建构主题概念层级结构,其中认识视角决定了理解问题的深刻程度,能够指引认识思路的发展,具有学科认识论层面的重要价值。本研究探讨学科理解视域下的认识视角是如何抽提并发展的,以有机物分子组成与结构主题为例。通过理解化学史得出抽提认识视角的过程:(1)追溯化学家本原性思想,分析概念的学科功能;(2)基于学科功能抽提认识视角,纵向体会认识视角的发展性;(3)基于矛盾冲突丰富认识视角,横向体会认识视角的多面性;(4)基于认识视角发展结构化、本原性的理解。
关键词: 认识视角 ,
有机物分子组成 ,
有机物分子结构 ,
学科理解
通讯作者:
* E-mail:zhengcl@nenu.edu.cn
引用本文:
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