教师教育
提升教师学科理解能力:缘起、意义及策略*
姜显光1** , 郑长龙2 , 赵红杰3
1.沈阳师范大学教师教育学院 辽宁沈阳 110034;
Improving the Subject Understanding Ability of Teachers:Origin, Significance and Strategies
JIANG Xian-Guang1** , ZHENG Chang-Long2 , ZHAO Hong-Jie3
1. Teacher Education College, Shenyang Normal University, Shenyang 110034, China;
摘要： 2018年新一轮基础教育课程改革方案颁布实施,其主旨要义是学科核心素养。学科核心素养在课堂“落地”必须提升教师的学科理解能力。缘起:学科融合是未来国际基础教育发展的大趋势,学科知识是学科教学知识发展的前提,新一轮教育改革重视学科知识学习的过程体验,学科理解能力是衡量教师教学能力的核心项之一,学科知识理解影响教师的教和学生的学。意义:精准把握学科核心素养内涵,深化对学科知识内涵的认识、理解,深化教师核心素养内涵的认识,为素养为本的课堂教学提供基本保障。策略:教学理念:与时俱进,站在课改前沿;学科教师:由点带面,实现整体提升;科学概念:划分结构,赋予学科功能;理解方法:凝练本原,抽提认识视角。
关键词： 学科教师 ,
学科理解能力 ,
学科知识 ,
科学概念
基金资助: *2022年辽宁省经济社会发展研究课题“基于教师专业能力标准的师范生学科素养模型构建及测评研究”(项目编号:2022lslwzzkt023);2021年沈阳师范大学研究生教育教学改革研究项目“教育硕士研究生教学能力提升研究”(项目编号:YJSJG320210073);2019年沈阳师范大学博士科研启动基金“中学化学原子结构学习进阶研究”(项目编号:BS201923)
通讯作者:
**E-mail:happyjxg1215@163.com
引用本文:
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