|
优质课例
|
|
|
|
|
|
| 大概念引领下的真实情境结构化教学实践*——羧酸及其衍生物 |
| 林晓霞** |
| 中山市华侨中学 广东中山 528400 |
|
| Real Situation Structured Teaching Practice of “Carboxylic Acid and Its Derivatives” Under the Guidance of Big Idea |
| LIN Xiao-Xia** |
| Zhongshan Overseas Chinese Middle School, Zhongshan 528400, China |
|
|
摘要：以高中化学“羧酸”一节为例,以大概念“化学源自生活,结构决定性质”为引领,结合系列真实情境,将乙酸的性质、羧酸的性质、羧酸衍生物的性质结构化地整合在一起,螺旋上升式地实施教学,顺应学生学习心理,促进学生学科知识结构化和认知结构化的建立,凸显教学中学生的主体地位,厚植学生的化学学科核心素养,也促进教师的二次成长,达到教学相长。
|
|
| 关键词： 大概念,
结构化,
真实情境,
羧酸,
酯,
酰胺
|
|
|
| 基金资助:*广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划一般项目“基于深度教学的新教材有机化学实验微项目实施策略研究”(课题立项号:2021YQJK142) |
|
通讯作者:
** E-mail:mystico@qq.com
|
| 引用本文: |
|
林晓霞. 大概念引领下的真实情境结构化教学实践*——羧酸及其衍生物[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(21): 73-79
|
|
| [1] |
(英) 温·哈伦.以大概念理念进行科学教育. 韦钰,译.北京:科学普及出版社,2016: 1-12
|
| [2] |
吴克勇,蔡子华.教育研究与评论(中学教育教学),2019(11):33-36
|
| [3] |
何彩霞.教育与装备研究,2019,35(9):40-44
|
| [4] |
顿继安,何彩霞.基础教育课程,2019(18):6-11
|
| [5] |
庄严,郑长龙,赵红杰,等.化学教育(中英文),2021,42(19):42-48
|
| [6] |
王晓军,刘子沐,郑华,等.化学教育(中英文),2021,42(17):50-56
|
| [7] |
布鲁纳.教育过程.邵瑞珍,译.北京:文化教育出版社, 1982:48
|
| [8] |
马圆,严文法,宋丹丹.化学教育(中英文),2019,40(19):6-10
|
| [9] |
中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版).北京:人民教育出版社,2018:49-51
|
| [10] |
李刚,吕立杰.比较教育研究, 2018, 40(9):35-43
|
| [11] |
Gonzalez P B. Perspective Educational, 2019,58(1):49-68
|
| [12] |
苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.天津:天津人民教育出版社, 1981:70
|
| [13] |
朱如琴,王峰.化学教育(中英文),2020,41(19):25-31
|
|
|
|
