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理论教学
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| 应用研究式学习提高理论课程教学的质量——以高分子材料课程为例 |
| 王瀚文, 姜凯昕, 高长有* |
| 浙江大学高分子科学与工程学系 浙江杭州 310027 |
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Applying Research-Based Learning to Improve the Teaching Quality of
Theoretical Course:Polymer Materials |
| WANG Han-Wen, JIANG Kai-Xin, GAO Chang-You* |
| Department of Polymer Science and Engineering, Zhejiang University, Hangzhou 310027, China |
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摘要：高分子材料课程是高分子材料与工程专业的核心骨干课程,但其庞杂的知识体系给课程讲述带来了诸多困难。为了更好地完成课程教学目标,实现学生思维能力与科研素质的全面培养,在教学过程中大量采用了互动式、讨论式和研究式教学方法。其中,研究式学习方式是将4~5 人分为一个学习小组,由学生自主遴选生活中常见的高分子材料品类,再与教师沟通协商后确定材料品类和分组,并进行一系列探究的教学模式。在完成该学习任务时,应先通过课程知识、产品说明、外观等初步分析判断材料的主要化学成分;进而结合现代检测分析方法或自制研究方法,鉴定材料的化学结构;再针对材料的应用领域,检测分析材料的物理结构、性能和功能;最后,整理所得数据,并结合文献对结果进行分析和讨论。通过目标驱动的方式引导学生去自主完成课题研究,极大地调动了学生参与的积极性,提高了全体学生参与课程讨论和学习的热情,进一步拓展了学生的知识面,取得了较好的教学效果。
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| 关键词： 高分子材料,
研究式学习,
理论课,
教学设计,
教学方法
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通讯作者:
*E-mail:cygao@zju.edu.cn
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| 引用本文: |
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王瀚文, 姜凯昕, 高长有. 应用研究式学习提高理论课程教学的质量——以高分子材料课程为例[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(22): 31-38
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