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教学研究
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| 化学学科核心素养导向下的“化学平衡”教学研究* |
| 杨大岭** |
| 谷城县第一中学 湖北谷城 441700 |
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| Teaching of “Chemical Balance” Under the Guidance of the Core Literacy of Chemistry Discipline |
| YANG Da-Ling** |
| Gucheng County No.1 Middle School, Gucheng 441700, China |
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摘要：为了克服现行教材编写的不足及现有教学研究的局限性,在“化学平衡”主题教学中设计和实施“素养为本”的有效课堂教学策略。引导学生从宏观上认识可逆反应及化学平衡状态,再从微观上对化学平衡进行解释。通过猜想、演算、验证、推广等探究活动认识化学平衡常数,从而实现化学平衡的定性分析到定量判断。通过“收集证据、提出假设、构建模型、模型预测和实验验证”等活动探究外界条件对化学平衡的影响,创新了“勒夏特列原理”的认识方式。整节教学中设计“以真实情境为载体,以具体问题为驱动,以实验事实为证据,以思维模型为导向”的基本教学程序,让学生在系列探究活动中逐步发展化学学科核心素养。
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| 关键词： 可逆反应,
化学平衡,
化学平衡常数,
勒夏特列原理,
化学学科核心素养
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| 基金资助:*湖北省教育科学研究院2022年重点课题“高中化学教学中培养学生‘模型认知’素养途径的研究”(编号:2022JA179) |
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通讯作者:
**E-mail:1216606073@qq.com
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| 引用本文: |
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杨大岭. 化学学科核心素养导向下的“化学平衡”教学研究*[J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(5): 60-68
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