教学研究
有机物同分异构体的学习进阶研究*
刘志华1** , 张玉琪2 , 刘必富3 , 刘俊华1
1.惠州市第一中学 广东惠州 516007;
Learning Progressions Research of Organic Compound Isomer
LIU Zhi-Hua1** , ZHANG Yu-Qi2 , LIU Bi-Fu3 , LIU Jun-Hua1
1. Huizhou No.1 Middle School, Huizhou 516007,China;
摘要： 分析了高中生学习同分异构体的思维过程,建构碳架异构、位置异构、官能团类型异构、信息加工推理的四维度五水平模型。合理设计学习进阶,系统发展高中同分异构体思维水平,得到三学段五层级十二进阶设计。系统规划进阶,精准评价思维,建议使用结构模型和思维导图进行教学,发展学生同分异构体的思维水平,培养学生模型认知的核心素养。
关键词： 学习进阶 ,
同分异构体 ,
核心素养
基金资助: *惠州学院—惠州市教育局共建国家教师教育实验区2020年度教师教育研究专项课题(基础教育部分)“基于校情的高中化学‘证据推理与模型认知’素养培育实践研究”(项目编号:GJ·2020YB2);“有机化学”课程思政教学研究与实践(项目编号:X-JYJG2021012)
通讯作者:
** E-mail:13824216636@139.com
引用本文:
刘志华, 张玉琪, 刘必富, 刘俊华. 有机物同分异构体的学习进阶研究* [J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(5): 79-86
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