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优质课例
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| 基于认知模型进阶的“元素周期律”教学*——选择元素制备储氢材料 |
| 梁德娟1**, 于守丽2, 胡晓红1 |
1.中国人民大学附属中学朝阳学校 北京 100028;
2.北京市朝阳区教育科学研究院 北京 100021 |
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| Instructional Design of Periodic Law Based on Advancing Cognitive Model: Preparation of Hydrogen Storage Materials by Selecting Elements |
| LIANG De-Juan1**, YU Shou-Li2, HU Xiao-Hong1 |
1. RDFZ Chao Yang School,Beijing 100028,China;
2. Beijing Chaoyang District Academy of Educational Sciences,Beijing 100021,China |
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摘要：以科学研究热点“储氢材料”为载体进行选择性必修阶段“元素周期律”的教学。应用必修阶段已有的“元素及物质的系统认知模型”,通过选择元素制备金属氢化物、解析氨硼烷2个教学环节,在真实问题解决过程中基于认知需求认识电离能、电负性,了解双氢键,并将新认知与已有认知模型进行融合,实现认知模型进阶和系统思维能力发展,培养社会责任感。
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| 关键词： 认知模型,
电离能,
电负性,
氨硼烷,
元素周期律
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| 基金资助:*2022年北京市教育科学“十四五”规划立项课题“高中化学常态教学聚焦核心知识的微项目开发与实践研究”(CDDB22314) |
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通讯作者:
**E-mail:323246316@qq.com
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| 引用本文: |
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梁德娟, 于守丽, 胡晓红. 基于认知模型进阶的“元素周期律”教学*——选择元素制备储氢材料[J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(9): 78-83
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李春红, 曹艳彤,张可欣.化学教育(中英文),2022,43(7):47-51
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