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实验教学与教具研制
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| 核心素养为本的实验课堂“异常状况”教学策略* |
| 刘燕**, 王红轩, 黄素兰 |
| 北京市第一七一中学 北京 100013 |
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| Teaching Strategies of “Abnormal Situation” in Chemistry Experiment Class Based on Core Literacy |
| LIU Yan**, WANG Hong-Xuan, HUANG Su-Lan |
| Beijing No.171 Middle School, Beijing 100013, China |
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摘要：结合具体教学实例,阐述了如何利用化学实验课堂中“异常状况”的发生,抓住教学契机,顺“势”而为。通过创设真实且富有价值的问题情境,进一步激发学生学习兴趣,通过师生互动,创造“灵活动态”的化学课堂。在具体教学策略实施分析的案例中,预设课堂可能的“异常状况”,通过“实验探究”,提高学生对复杂情境的认知能力;面对课堂偶发的“异常状况”,通过“多角度辨析”,增强学生对复杂体系的分析能力;基于课堂典型的“异常状况”,通过“进阶式实验探究”,提升学生对复杂问题的处置能力。对“异常状况”处理的过程中,注重化学知识结构化,认识思路结构化,关注学生的认知发展规律,注重情境、活动和问题解决的整体设计,突出学生学习方式的转变,促进学生化学学科核心素养的形成和发展。
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| 关键词： 核心素养,
实验教学,
教学策略,
异常状况
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| 基金资助:*中国化学会化学教育委员会“十四五”规划2022重点课题“混合式学习理论支持下的项目式教学研究”(课题批准号:HJ20220002) |
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通讯作者:
** E-mail:dc171chem@163.com
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| 引用本文: |
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刘燕, 王红轩, 黄素兰. 核心素养为本的实验课堂“异常状况”教学策略*[J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(23): 104-108
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