教学研究
基于诱导效应的高中有机化学教学策略研究——溴乙烷的取代与消去反应
吴中鹏1* , 张文华1 , 龚涛2
1.华中师范大学人工智能教育学部 湖北武汉 430079;
Teaching Strategy of Organic Chemistry in Senior High School Based on Inductive Effect: Substitution and Elimination Reactions of Bromoethane
WU Zhong-Peng1* , ZHANG Wen-Hua1 , GONG Tao2
1. Artificial Intelligence Education Department of Central China Normal University, Wuhan 430079,China;
摘要： 目前高中有机化学教学面临官能团种类繁多、侧重机械记忆、以官能团为标准拆分成众多孤立类别没有建构原理分析模型和反应规律体系等问题,通过分析新课标,以溴乙烷的取代、消去反应为例,引导学生定量分析电负性数据、定性推理诱导效应、推测反应活性位点、预测反应历程和机理。由此建立基于诱导效应的原理要素分析有机化学反应的认识视角,建构有机化学的分析体系和模型,掌握有机反应的本质及规律。培养学生由宏观、静态识记反应到微观、动态分析原理的能力,发展核心素养,树立正负、阴阳、普遍性特殊性等对立统一思想。
关键词： 诱导效应 ,
有机化学 ,
模型建构 ,
电负性 ,
对立统一思想 ,
教学建议
通讯作者:
*E-mail:peng04285431@foxmail.com
引用本文:
吴中鹏, 张文华, 龚涛. 基于诱导效应的高中有机化学教学策略研究——溴乙烷的取代与消去反应[J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(1): 58-66
[1]
中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订). 北京: 人民教育出版社, 2020:46
[2]
邢其毅,裴伟伟,徐瑞秋,等. 基础有机化学. 4版. 北京: 北京大学出版社,2016
[3]
王晶,郑长龙,吴国庆,等. 普通高中教科书:物质结构与性质(化学选择性必修2). 北京:人民教育出版社,2020:24
[4]
苑凌云,岳文虹,杨吉. 化学教学,2021(7):94-97
[5]
徐泓, 盛俭发, 陈兆先. 化学教学,2022(3):90-93
[6]
刘怀乐. 化学教学,2019(5):93-96
[7]
贝伟浩,蓝仁敏. 中学教学参考,2021(3):64-66
[8]
杨松辉,袁彩美. 化学教育,2015,36(5):76-78
[9]
赵珊珊,陆昌炘. 化学教育(中英文),2019,40(9):32-36
[10]
唐雪萍. 化学教与学,2020(11):62-66
[11]
王福成. 化学教育,2016,37(11):12-15
[12]
胡久华,张丽,袁红,等. 化学教育,2016,37(13):28-34
[13]
李燃,林红焰,魏锐,等. 化学教育(中英文),2022,43(5):40-47
[14]
吕婧怡. 化学教育(中英文),2018,39(3):76-78
[15]
景崤壁,吕琳,吴星. 化学教育,2015,36(24):18-20
[16]
陈益,孙夕礼. 化学教学,2016(5):3-7
[17]
杨龙旭,左京平. 中学化学教学参考,2021(1):30-32
[18]
王晶,郑长龙,杜宝山. 普通高中教科书:有机化学基础(化学选择性必修3). 北京:人民教育出版社,2020:53
