教学研究
有序思维模型对高三学生同分异构体分析能力发展的影响* ——二氯代物同分异构体数目分析
罗序绵**
广东华侨中学 广东广州 510000
Influence of Orderly Thinking Model on the Development of Isomer Analysis Ability of Senior Three Students: Analysis of the Number of Isomers of Dichlorides
LUO Xu-Mian**
Guangdong Overseas Chinese Middle School, Guangzhou 510000, China
摘要： 进行二氯代物同分异构体分析时,思维无序、重复计算是学生一直以来的痛点。本研究构建了一种有序思维模型,并采用描述统计、推断统计,研究了该思维模型对高三学生二氯代物同分异构体分析能力发展的影响,涉及简单和较复杂共2个水平层次有机物的二氯代物种数分析的教学即时效果和保持效果。此外,还调查了学生运用该模型时的心理体验。结果显示,有序思维模型对提高学生分析较复杂有机物的二氯代物种数的能力起到显著的教学即时效果和保持效果。学生思维的有序性得到加强。心理体验方面,学生面对二氯代物种数分析时的信心明显增强。本研究对学生解决类似程序性的任务有一定的借鉴意义。
关键词： 二氯代物 ,
有序思维模型 ,
同分异构体 ,
高三复习
基金资助: *2022年度广州市教育科学规划课题“人教版高中化学新教材‘探究’栏目教学应用与评价研究”(课题编号:202214460);2021年度广州市教育科学规划课题“基于思维模型建构的高三化学核心知识教学及策略研究”(课题编号:202113711)
通讯作者:
**E-mail:lxumian@163.com
引用本文:
罗序绵. 有序思维模型对高三学生同分异构体分析能力发展的影响* ——二氯代物同分异构体数目分析[J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(1): 82-87
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