调研报告
“先学后教”模式下中学生化学学习投入及其影响因素*
刘新月1 , 曾涛2,3 , 刘玉荣1 , 宋国际2**
1.河南师范大学化学化工学院 河南新乡 453007;
Engagement in Chemistry Classroom of High School Students and Its Influencing Factors Under the Mode of “Learning First and Teaching Later”
LIU Xin-Yue1 , ZENG Tao2,3 , LIU Yu-Rong1 , SONG Guo-Ji2**
1. College of Chemistry and Chemical Engineering,Henan Normal University,Xinxiang 453007,China;
摘要： 学习投入是评价教与学质量的重要指标,“先学后教”是转变教学方式的重要抓手。调查了“先学后教”教学模式下九年级学生的化学学习投入情况及影响因素。结果显示:“先学后教”教学模式下化学课堂学生学习投入水平较高,其中情感投入水平最高,行为投入次之,认知投入最低;情感投入在性别变量上呈现显著差异,女生的情感投入显著高于男生。学生学习投入与学习成绩整体上呈低度相关,具体来看,与上、中游学生的学习成绩不相关,与下游学生的学习成绩显著相关。学习环境、教师教学、自我效能感因素对学生学习投入均有显著正向影响。研究结果为理解“先学后教”形态下的化学课堂学生学习投入、提高课堂教学实效提供了实证支持。
关键词： 先学后教 ,
学习投入 ,
影响因素
基金资助: *河北省社会科学基金项目(项目批准号:HB21JY020)
通讯作者:
** E-mail:13703141927@163.com
引用本文:
刘新月, 曾涛, 刘玉荣, 宋国际. “先学后教”模式下中学生化学学习投入及其影响因素* [J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(5): 109-117
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