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教师教育
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| 农村化学教师对化学核心概念理解转变的实践研究 |
| 梁永平, 尤月红 |
| 山西师范大学课程与教学研究所 山西临汾 041004 |
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摘要：对农村化学教师核心概念理解转变的有效方式进行了实践研究。实践研究以短期培训为基本方式，所建设的培训课程包括以“物质及其转化”为回归性问题的化学核心概念价值研讨、从科学本质观的视角考察化学微观认识、以WWHW为认识论模型反思化学核心概念的知识性质、以能量观为基本视角反思核外电子的运动特征等为基本研讨专题，以化学概念教学设计自我监控系统为指导的基于化学科学理解的教学设计实践活动等为基本内容。研究对象是来自分布于山西省各地市的农村初中化学教师52名。实践研究为期5天，共30课时。研究工具是围绕对原子存在的认同、原子概念的理解、电子层含义、原子结构示意图、化学键概念及化学键理论的理解设计的调查问卷。实践研究表明，实践前化学教师对化学核心概念的理解处于非常低的水平，实践后化学教师对核心概念的理解有了明显的转变。本实践研究所得的结论是：（1）设计合理的基于观念发展的教师教育课程，可以促进教师的专业化发展。短期专题课程培训是农村教师专业化发展的一种必要形式。（2）基于观念转变的研讨专题和以化学概念教学设计自我监控系统为指导的基于化学科学理解的教学设计实践活动等构成的课程可以有效地促进教师对化学核心概念理解的转变。
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| 关键词： 农村化学教师,
化学核心概念,
原子结构,
科学本质观,
化学键理论
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| 基金资助:教育部人文社会科学项究项目基金资助（08JA880042）；山西省软科学研究项目基金资助（2009041047-04） |
| 引用本文: |
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梁永平, 尤月红. 农村化学教师对化学核心概念理解转变的实践研究[J]. 化学教育（中英文）, 2010, 31(8): 49-56
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