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教学研究
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| 基于语义波理论的化学教师课堂语言个案比较研究 |
| 曹淑婷, 沈甸* |
| 华东师范大学教师教育学院 上海 200062 |
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| Comparative Study on Novice and Expert Chemistry Teachers’ Classroom Language Based on Semantic Wave Theory |
| CAO Shu-Ting, SHEN Dian* |
| College of Teacher Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China |
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摘要：教师的课堂语言会直接影响学生的知识建构和思维发展。基于语义波理论,构建适用于中学化学课堂的语义密度识别框架。以新手教师与专家教师的课堂语言为研究对象,识别语义密度并绘制语义波图像,比较2者的差异。分析语义密度发现,新手教师课堂语言语义密度高,语言较为复杂,侧重知识的抽象提取,注重化学专业术语的使用;而专家教师课堂语言语义密度较低,语言通俗易懂。分析语义波图像发现,新手教师语义波重复出现上升波段,呈现符号/概念-概念解释的教学思路,侧重知识的专业解释,缺少联系生活实际阐释和归纳概括知识的过程;而专家教师语义波重复出现下降波段,呈现符号/概念-现象-概念解释的教学思路,注重知识的具体应用。最后对新手教师提出丰富教学语言、增加生活实例、建构现象-概念密切联系的教学思路等建议。
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| 关键词： 语义波理论,
课堂语言,
比较研究
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通讯作者:
*E-mail:dshen@ecnu.edu.cn
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| 引用本文: |
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曹淑婷, 沈甸. 基于语义波理论的化学教师课堂语言个案比较研究[J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(23): 60-69
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