教师教育
促进化学教师专业素养发展的专业学习共同体:理论构建与实践路径*
单媛媛1,2** , 郑长龙1,2 , 周仕东1,2 , 李艳梅1,2
1.东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024;
Professional Learning Community for the Development of Chemistry Teachers’ Professionalism:Theoretical Construction and Practical Path
SHAN Yuan-Yuan1,2** , ZHENG Chang-Long1,2 , ZHOU Shi-Dong1,2 , LI Yan-Mei1,2
1. Institute of Chemistry Education,Northeast Normal University,Changchun 130024,China;
摘要： 践行基础教育的高质量和创新发展,离不开高质量的教师队伍。在国家宏观政策层面全面推进协同育人理念的基础上,基于“教学实践模式”围绕“学科特质化”构建化学教师专业素养要素模型,在微观实践层面探寻专业学习共同体(Professional Learning Communities,PLC)的理论构建与实践路径,切实推动多方深度合作,探寻化学教师专业素养的内涵表征和发展策略,为我国高层次职前化学教师协同培养和在职化学教师专业素养发展提供了理论思考和实践路径。
关键词： 化学教师 ,
专业素养 ,
教研模式 ,
专业学习共同体 ,
PLC
收稿日期: 2024-03-04
基金资助: * 吉林省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“基于核心素养的深度教学质量评价与提升机制研究”(ZD22093)
通讯作者:
** E-mail:danyy172@nenu.edu.cn
引用本文:
单媛媛, 郑长龙, 周仕东, 李艳梅. 促进化学教师专业素养发展的专业学习共同体:理论构建与实践路径* [J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(2): 76-82
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