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课程·教材·评价
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| 2024年高考化学科学解释类试题分析* |
| 刘前树** |
| 南京外国语学校 江苏南京 210008 |
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| Analysis of Questions About Scientific Explanations in 2024 National College Entrance Examination of Chemistry |
| LIU Qian-Shu** |
| Nanjing Foreign Language School, Nanjing 210008, China |
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摘要：2024年高考化学试卷中出现了大量科学解释类试题。从特征维度看,此类试题普遍存在陌生的真实情境、多样的信息呈现、较高的认知负荷、开放的输出结果等特征;从内容维度看,问题的初始状态、目标状态和解决途径的分析都有赖于对化学内容的理解;从结构维度看,需要在明晰主张、寻找证据的基础上形成推理,即基于证据和原理的论证。由此,提出创设复合情境、设计多样化学习任务和培养结构化的表达能力等在中学化学教学中培养学生建构科学解释能力的建议。
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| 关键词： 高考,
科学解释,
特征分析,
内容分析,
结构分析
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收稿日期: 2024-08-08
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| 基金资助:*2023年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“拔尖创新人才的早期培养研究”(2023JSQZ0168);2024年江苏省中小学课程教学深化改革项目“全学段贯通式基础学科拔尖创新后备人才培育课程建设的中学探索” |
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通讯作者:
**E-mail:liu_qs@nfls.com.cn
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| 引用本文: |
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刘前树. 2024年高考化学科学解释类试题分析*[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(5): 25-29
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中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版).北京:人民教育出版社,2018
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姚建欣,郭玉英,克努特·诺依曼.自然辩证法研究,2017,33(1):93-99
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Solomon J.Oxford Review of Education,1986(12):41-51
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| [4] |
白云,邓阳.化学教育(中英文),2024,45(17):14-21
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| [5] |
安德烈·焦耳当.学习的本质.杭零,译.上海:华东师范大学出版社,2015:50
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| [6] |
Kitcher,Salmon.Scientific Explanation.Minneapolis: University of Minnesota Press,1989:30
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