研究生教育
理工科研究生的科学身份认同现状及影响机制——基于对化学类理工科研究生访谈的质性研究
丁清然1 , 谭思楠1 , 吴娅妮2*
1.江西师范大学化学与材料学院 江西南昌 330022;
Scientific Identity and Its Influencing Mechanisms Among STEM Graduate Students: Qualitative Study Based on Interviews with Science and Engineering Graduate Students in Chemistry
DING Qing-Ran1 , TAN Si-Nan1 , WU Ya-Ni2*
1. School of Chemistry and Materials Science,Jiangxi Normal University,Nanchang 330022,China;
摘要： 采用半结构访谈法对某省属师范大学8名化学类理工科研究生进行深度访谈,研究发现,当前理工科研究生的科学身份认同呈现多样性,他们的科学身份认同长期受到内在和外在因素的相互影响;生活中的科学实践是理工科研究生建立科学身份认同的重要来源;导师、同伴和家庭的社会认可能有助于增强他们的科学身份认同,但对自我认同较低者,社会认可可能加剧自我效能和外部期望的失衡,反而削弱其科学身份认同。多数学生的科学身份认同的建立过程是被动的,他们在面临专业选择时更多迎合就业需求而非内在兴趣。在集体主义文化下,科学家被塑造成具有崇高地位、神圣品质、卓越天赋的专业群体,阻碍了他们科学身份认同的建立。
关键词： 理工科 ,
研究生培养 ,
科学身份认同 ,
影响机制
收稿日期: 2024-10-10
通讯作者:
* E-mail: 289124250@qq.com
引用本文:
丁清然, 谭思楠, 吴娅妮. 理工科研究生的科学身份认同现状及影响机制——基于对化学类理工科研究生访谈的质性研究[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(10): 100-108
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