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优质课例
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| 基于学科理解指向深度学习的高中化学教学*——电负性的应用 |
| 李卿**, 左京平, 王红轩, 郭志强, 黄素兰 |
| 北京市第171中学 北京 100013 |
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| Senior High School Chemistry Teaching Directed by Subject Understanding for Deep Learning:Application of Electronegativity |
| LI Qing**, ZUO Jing-Ping, WANG Hong-Xuan, GUO Zhi-Qiang, HUANG Su-Lan |
| Beijing No.171 Middle School, Beijing 100013, China |
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摘要：以“设计固体储氢材料”为学习情境,将电负性的学科价值和实践应用很好地结合起来,通过真问题、真任务的达成,驱动学生经历了电负性提出的必要性、认识电负性的概念和简单应用、利用电负性设计储氢物质,进阶性的深度学习历程,强调电负性学科本原性的理解,聚焦微观本质,凝练具有迁移价值的认识视角,形成了定性、定量衡量原子吸引电子能力强弱的结构化思路,增进对电负性的学科理解,实现深度学习,发挥学科知识的育人价值,落实科学态度与社会责任的学科素养。
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| 关键词： 学科理解,
深度学习,
电负性应用,
储氢物质
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收稿日期: 2024-08-21
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| 基金资助:*北京市教育学会学习科学专业委员会课题“基于深度学习的高中化学单元整体教学设计实践研究”(课题编号:xxkxkt2023dc011) |
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通讯作者:
**E-mail:muziqingqing_008@163.com
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| 引用本文: |
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李卿, 左京平, 王红轩, 郭志强, 黄素兰. 基于学科理解指向深度学习的高中化学教学*——电负性的应用[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(13): 47-54
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