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调研报告
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| 化学教育实证研究中p值的使用:问题与对策* |
| 蓝海航** |
| 中山市中山纪念中学 广东中山 528454 |
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| Use of p-Values in Chemistry Education Research: Problems and Solutions |
| LAN Hai-Hang** |
| Sun Yat-sen Memorial Middle School, Zhongshan 528454, China |
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摘要：通过对2本化学教育核心期刊2011-2024年发表的182篇文献进行文本分析,考察了p值使用中的误用与操控现象及其防范策略。研究发现p值误用主要表现为表述错误、报告不完整、错误选择显著性水平及忽视样本量效应等;p值操控则体现为事后假设设定、未校正的多重比较及选择性报告结果等。针对这些问题,研究提出在研究设计阶段确立方法论规范,建立包含效应量、置信区间的多元统计指标体系,同时完善期刊审查机制。p值应被视为统计推断的组成部分而非唯一标准,研究实践需将统计严谨性与教育实际价值相结合。
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| 关键词： p值误用,
p值操控,
效应量,
统计推断,
研究规范
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收稿日期: 2024-11-08
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| 基金资助:*2024年度中山市教育科研项目青年课题“具身视角下数字化赋能化学跨学科学习的实践研究”(课题编号:C2024155);2024年度立项广东省基础教育教研基地(初中化学)项目 |
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通讯作者:
**E-mail:lhh0217@qq.com
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| 引用本文: |
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