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优质课例
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| 以实验探究培养批判性思维的高中化学教学*——配合物的性质 |
| 陈文静1**, 韦世阳2, 袁天祥2 |
1.合肥市教育科学研究院 安徽合肥 230071;
2.合肥市第六中学 安徽合肥 230061 |
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| Experimental Exploration to Cultivate Critical Thinking in Senior High School Chemistry Teaching:Properties of Coordination Compounds |
| CHEN Wen-Jing1**, WEI Shi-Yang2, YUAN Tian-Xiang2 |
1. Hefei Institute of Educational Sciences, Hefei 230071, China;
2. Hefei No. 6 High School, Hefei 230061, China |
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摘要：以“磺胺嘧啶银为什么可以长效抗菌防止细菌感染”为问题情境,学生自主设计实验探究配合物的解离平衡,通过对实验方案的评价、实验现象的解释,形成证据和结论之间的关联;对生命体中配合物之间的转化进行分析,构建从定性与定量角度认识配合物的稳定性与转化的模型,培养学生的分析、评估、推理、质疑等批判性思维。
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| 关键词： 配合物,
实验探究,
批判性思维,
证据推理,
模型建构
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收稿日期: 2024-12-01
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| 基金资助:*安徽省教育科学研究项目“初中化学跨学科主题学习教学实践研究”(JK24069) |
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通讯作者:
**E-mail:23826543@qq.com
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| 引用本文: |
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陈文静, 韦世阳, 袁天祥. 以实验探究培养批判性思维的高中化学教学*——配合物的性质[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(17): 41-46
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| [1] |
王晶,郑长龙.普通高中教科书:物质结构与性质(化学选择性必修2).北京:人民教育出版社,2020:95-98
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| [2] |
陈诚,李康,刘影,等.化学教育(中英文),2024,45(9):16-22
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| [3] |
朱成东,谷慧心,鹿钰锋,等.化学教育(中英文),2024,45(7):50-55
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| [4] |
李砚耘,谢海婷,邓阳.化学教育(中英文),2023,44(1):50-55
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| [5] |
傅英懿,范晓媛.化学教与学,2023(17):63-64
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| [6] |
姚远,石小倩,吕召东,等.化学教育(中英文),2024,45(21):33-38
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| [7] |
浦若英.南通医学院学报,2001,21(1):62-63
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| [8] |
刘伟生.配位化学.2版.北京:化学工业出版社,2021:417
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| [9] |
杨娜,严玉蓉,赵耀明.化纤与纺织技术,2004(3):20-23
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| [10] |
屠华雷,巴特.中华损伤与修复杂志,2016,11(2):151-153
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