优质课例
基于社会认知生涯理论开展化学职业生涯教育* ——水质检验员
闻杨1 , 胡巍娜2 , 刘卫东1,3 , 竺丽英1**
1.浙江师范大学教育学院 浙江金华 321004;
Implementing Career Education in Chemistry Based on Social Cognitive Career Theory: Water Quality Inspectors
WEN Yang1 , HU Wei-Na2 , LIU Wei-Dong1,3 , ZHU Li-Ying1**
1. College of Education, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, China;
摘要： 基于社会认知生涯理论,以“水质检验员”为例,通过初识水质检验员、亲历水质检验过程、化学职业能力再提升、水质检验员职业链接等4个环节,引导学生亲身体验生活饮用水氨氮含量的检测工作,初步构建职业观念,提升职业自我效能,促进职业生涯规划,为中学化学课堂中渗透职业生涯教育提供启示。
关键词： 高中化学 ,
职业生涯教育 ,
水质检验员 ,
社会认知生涯理论 ,
离子检验
收稿日期: 2025-07-08
基金资助: *浙江省高等教育“十四五”研究生教学改革项目(项目编号:JGCG2024107);2025年度浙江师范大学“人工智能+”教师教育改革重大项目:“人工智能驱动的课程与教学内容重构”
通讯作者:
** E-mail:zhuly2000@163.com
引用本文:
闻杨, 胡巍娜, 刘卫东, 竺丽英. 基于社会认知生涯理论开展化学职业生涯教育* ——水质检验员[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(23): 69-76
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