Chinese Journal of Chemical Education
新课程天地
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关注“起始课”和“结束课”——以“解决环境问题需要化学科学”为例 |
江正玲1, 林海斌2 |
1. 浙江温岭中学 31750;
2. 浙江温岭市新河中学 317502 |
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摘要:“起始课”和“结束课”一直没有受到应有的重视,尤其以“结束课”更为突出。通过对“起始课”和“结束课”内容特征的分析,重新审视“起始课”和“结束课”的教学目标和要求,为有效实施“起始课”和“结束课”的教学提供依据和参考。
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关键词: 起始课,
结束课,
教学内容,
教学目标,
教学要求,
教材分析
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通讯作者:
林海斌,E-mail:wllhb1731@139.com
E-mail: wllhb1731@139.com
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引用本文: |
江正玲, 林海斌. 关注“起始课”和“结束课”——以“解决环境问题需要化学科学”为例[J]. 化学教育(中英文), 2010, 31(11): 13-15,24
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[1] |
吴琼.中学化学教学建模.南宁:广西教育出版社, 2003:1-17
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[2] |
王祖浩, 王云生.配苏教版普通高中课程标准实验教科书.高中化学教学参考书.化学2 (必修).第2版, 南京:江苏教育出版社, 2005:92-97
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[3] |
义务教育课程标准实验教科书:化学.北京:人民教育出版社, 2006
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[4] |
宋心琦主编.普通高中课程标准实验教科书:化学.北京:人民教育出版社, 2004
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[5] |
王祖浩主编.普通高中课程标准实验教科书:化学.南京:江苏教育出版社, 2006
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