信息技术与化学
从认知外包风险到人机协同思维的生成式人工智能应用* ——初中化学跨学科实践作业设计
李朝辉1,2** , 阎文丽3
1.上海市松江区民乐学校 上海松江 201699;
From Cognitive Offloading Risk to Human-AI Collaborative Thinking: Application of Generative Artificial Intelligence in Interdisciplinary Practice Assignment Design for Junior High School Chemistry
LI Zhao-Hui1,2** , YAN Wen-Li3
1. Minle School,Songjiang District,Shanghai,Shanghai 201699,China;
摘要： 针对生成式人工智能(GAI)在初中化学跨学科作业应用中易引发学生“认知外包”的核心风险,在核心素养导向下,以“水的净化与组成”单元作业设计实践为例,通过对比,直接回应了“什么样的设计会加剧风险？什么样的设计能引导协同”2大核心问题,提出有效作业设计遵循的4项原则:目标锚定、阶梯构建、角色限定、评价转向。这些原则在应对GAI风险的同时,切实促进学生化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养的发展。为一线教师在“化学与社会·跨学科实践”中设计兼具前瞻性与实效性的作业提供了清晰路径。
关键词： 生成式人工智能(GAI) ,
初中化学跨学科作业 ,
设计原则
收稿日期: 2026-01-07
基金资助: *日喀则市教育科研援藏专项课题“数智融合视域下‘组团式’援藏教师与本地教师‘传帮带’机制优化研究”(Rkzsjyjyz16);2023年度上海市教育科学研究项目“基于CDIO的初中工程教育实践研究”(C2023248)
通讯作者:
** E-mail:z3zxz@163.com
引用本文:
李朝辉, 阎文丽. 从认知外包风险到人机协同思维的生成式人工智能应用* ——初中化学跨学科实践作业设计[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(11): 56-63
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