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教学研究
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| 基于手持技术数字化实验的科学概念建构式教学——化学反应限度 |
| 曾幸, 钱扬义*, 林娴, 陈锐泰, 杨子铃, 陈舒仪 |
| 华南师范大学化学学院 广东广州 510006 |
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| Constructive Teaching of Scientific Concept Based on Hand-Held Technology Digital Experiment: Chemical Reaction Limit |
| ZENG Xing, QIAN Yang-Yi*, LIN Xian, CHEN Rui-Tai, YANG Zi-Ling, CHEN Shu-Yi |
| College of Chemistry, South China Normal University, Guangzhou 510006, China |
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摘要：以“化学反应限度”概念教学为例,在建构主义教学理论的指导下,利用手持技术数字化实验开展建构式教学。基于海洋在环境保护中的重要作用创设贯穿式情境,采用PDE教学策略,引导学生通过定性观察与定量数据分析,建构“化学反应限度”与“化学平衡状态”的核心概念。教学实践表明,该模式有效促进学生概念的理解、迁移与应用,为抽象化学概念的教学提供了可操作的路径。
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| 关键词： 概念教学,
手持技术,
PDE教学策略,
贯穿式情境
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收稿日期: 2025-12-23
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通讯作者:
*E-mail:qianyy@scnu.edu.cn
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| 引用本文: |
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曾幸, 钱扬义, 林娴, 陈锐泰, 杨子铃, 陈舒仪. 基于手持技术数字化实验的科学概念建构式教学——化学反应限度[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(13): 50-57
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