教学研究
彰显认识发展价值和化学观念建构导向的概念教学* ——依托“酸和碱”从组成和性质建构物质分类观
刘红璐1,2 , 宋晓萌3 , 黄燕宁4** , 王磊1,2,5**
1.北京师范大学化学学院 北京 100875;
Highlighting the Cognitive Value and Construction of Chemical Ideas in Concept Teaching: Developing Substance Classification Perspective Through Composition and Properties in the “Acids and Bases” Unit
LIU Hong-Lu1,2 , SONG Xiao-Meng3 , HUANG Yan-Ning4** , WANG Lei1,2,5**
1. College of Chemistry,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;
摘要： 剖析初中化学“酸和碱”单元的认识发展性问题与认识角度,明晰物质分类观在“酸和碱”单元的发展要求。以认识发展性问题为驱动问题,创设“具有什么特点的物质属于酸”“如何判断物质是否属于碱”“如何基于物质类别分析预测陌生物质的性质”等核心活动,鼓励学生通过实验探究活动建构基于物质组成、物质性质认识一类物质的角度,以及依据物质类别认识物质性质的思路方法。形成“以主题大概念为统领,凸显物质分类观的思维功能”“以认识发展性问题为骨架,组织指向物质分类观建构与应用的教学线索”“以必做实验为载体,促进物质分类观与科学探究能力的整合发展”等观念建构导向的教学策略。
关键词： 物质分类 ,
酸和碱 ,
大概念教学 ,
教学策略
收稿日期: 2025-12-24
基金资助: *北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目;国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划重点项目“化学课程标准和教科书使用的跟踪研究”(2023GH-ZDI-JJ-Y-06);北京市教育学会“十四五”教育科研2023年度一般课题“初中化学项目式学习校本课程资源研发的实践探索”(HD2023-105)
通讯作者:
** 黄燕宁,E-mail:yanningh@126.com;王磊,E-mail:wangleibnu@126.com;黄燕宁、王磊为共同通信联系人
作者简介 : 授课教师宋晓萌、刘红璐、宋晓萌为共同第一作者
引用本文:
刘红璐, 宋晓萌, 黄燕宁, 王磊. 彰显认识发展价值和化学观念建构导向的概念教学* ——依托“酸和碱”从组成和性质建构物质分类观[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(15): 54-62
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