Chinese Journal of Chemical Education
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专 论
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| 科学史与科学本质:基于化学争议的案例理解 |
| 孟献华, 李广洲 |
| 南京师范大学化学与环境科学学院 江苏南京 210097 |
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摘要：科学史教学被认为是帮助学生理解科学本质的有效途径,科学争议能够从科学知识的持久性、个体性、证据的属性等方面很好地说明科学本质,化学史上曾引起广泛持久争议的电离理论可以作为一个说明实例。
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| 关键词： 科学史,
科学本质,
电离理论,
科学争议,
化学史
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| 基金资助:江苏省教育科学“十一五”规划重点课题“中学理科课程与教学重大问题研究”(批准号为В-浕/2009/01/013)成果之一 |
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通讯作者:
李广洲,E-mail:liguangzhou@njnu.,Edu.cn
E-mail: liguangzhou@njnu.edu.cn
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| 引用本文: |
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孟献华, 李广洲. 科学史与科学本质:基于化学争议的案例理解[J]. 化学教育（中英文）, 2010, 31(12): 7-10
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