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课程与教材研讨
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| 中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示 |
| 杨玉琴, 王祖浩 |
| 华东师范大学化学系 上海 200062 |
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摘要：理解科学本质是科学素养的核心成分,科学教材是影响学生和教师对科学本质理解的主要因素之一。通过对我国现行3套高中化学必修教材及美国主流化学教材《化学概念与应用》科学本质内容水平的比较,发现中美化学教材的科学本质内容水平都较低。建议教材编写以显性方式准确呈现科学本质内容,科学探究活动、化学史的编排需符合科学本质内涵,恰当设计反思性活动栏目,重构教科书文本话语。
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| 关键词： 化学教材,
科学本质,
科学探究活动,
化学史,
显性方式
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| 基金资助:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“当代中国科学教育转型研究”(项目编号:07JJD880232)的阶段成果之一 |
| 引用本文: |
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杨玉琴, 王祖浩. 中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示[J]. 化学教育（中英文）, 2010, 31(12): 11-15
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