Chinese Journal of Chemical Education
教学研究
|
|
|
|
|
|
原电池示意图教学中的电子转移标注策略 |
李玲, 李广洲 |
南京师范大学化学与环境科学学院, 江苏南京210097 |
|
Strategy of Labelling Electron Transfer in Primary Battery Sketch Map Teaching |
LI Ling, LI Guangzhou |
|
摘要:对于某些学生而言,高中化学中的“原电池”内容是一道难以逾越的鸿沟。这些困难,部分是由于教师在教学中一些策略不当,部分则是因为学生在日常生活中形成的相异概念的干扰。在原电池示意图中标注电子转移这一策略,能够有效地帮助学生更科学地理解原电池的本质。现代认知心理学对表象表征的研究为此策略的使用提供了理论支持。
|
|
关键词: 电子转移标注策略,
表象表征,
教学误区
|
|
引用本文: |
李玲, 李广洲. 原电池示意图教学中的电子转移标注策略[J]. 化学教育(中英文), 2007, 28(12): 30-32
|
|
[1] |
陈长应.科学教育,2006,(2):4
|
[2] |
吴国民.化学教育,2006,27(3):52
|
[3] |
皮连生.教育心理学(第3版).上海:上海教育出版社,2004:103.245
|
[4] |
施良方.学习论.北京:人民教育出版社,2000:209~210
|
[5] |
王甦等.认知心理学.北京:北京大学出版社,1992:202~213
|
[6] |
Shawn M.Glynn et al.The Psychology of Learning Science,1991:65~83
|
|
|
|
|
|
京ICP备05007538号 京公网安备11010802010741号
版权所有 © 《化学教育(中英文)》编辑部
地址:北京市海淀区 新街口外大街19号 北京师范大学化学楼217室
邮编:100875 电话:86-010-58807875 E-mail:hxjy-jce@263.net
技术支持: 北京玛格泰克科技发展有限公司 |
|
|