Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 转变初中生化学前概念中相异构想的教学策略 |
| 杨丽娟1, 吕琳2, 徐林培3 |
1. 江苏邗江中学 225012;
2. 扬州大学化学化工学院 225002;
3. 扬州市新坝中学 225107 |
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| The Teaching Strategy of Changing the Alternative Frameworks in Chemistry Preconception of Junior Middle School Students |
| YANG Lijuan1, LV Ping2, XU Linpei3 |
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摘要：笔者在初中生化学前概念中相异构想成因的前期研究基础上,分析了影响学生相异构想转变的因素,并结合前人研究成果,从引发学生认知冲突、促进学生认知顺应、激发学习兴趣、促进学习主动调控等角度,初步提出了促进学生相异构想转变的教学策略.
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| 关键词： 化学前概念,
相异构想,
教学策略
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| 引用本文: |
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杨丽娟, 吕琳, 徐林培. 转变初中生化学前概念中相异构想的教学策略[J]. 化学教育（中英文）, 2005, 26(11): 36-37,45
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| [1] |
顾明远主编.教育大辞典-5.上海:上海教育出版社,1996:264
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| [2] |
李佳.中学生化学模糊观念的成因及其转变因素的研究.广西师范大学硕士研究生学位论文,1999:36-40
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吴庆麟等编著.认知教学心理学.上海:上海科学技术出版社,2000:362
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