Chinese Journal of Chemical Education
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复习指导
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| “3+X”化学总复习“练议结探”教学模式的研究与实践 |
| 张家明1, 周泽树2 |
1. 湖南石门县第五中学 415308;
2. 湖南石门县教研室 415300 |
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摘要：继2000年江、浙等省实行“3＋X”高考科目的改革试点后，2001年全国又有十多个省、市参加到试点之列，湖南也在其中。理科综合考试的设置，对化学教师提出了前所未有的挑战。化学复习课如何?各校有各校的做法，据了解，下面2种做法目前比较普遍：一种是认为目前的综合考试主要还是学科内的综合，学科间的综合所占比例较小(约占20%)，因此在第一、二轮复习时仍按过去“3+2”的复习方法，只需在5，6月份搞几次综合科目的模拟考试去适应。另一种做法是干脆开设理科综合课程，由理、化、生3科教师共同承担教学任务，将3科知识综合成几十个专题，分别由知识相近的各学科教师为主去组织教学，使教学基本上沉浸在教师找综合知识、学生做综合试题的氛围中。对于以_L做法，笔者认为都有一定的局限性。第一种方法注重了学科内知识而忽视了化学与其他学科的联系，第二种方法则恰好相反，这些做法都偏离了改革的初衷。
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| 关键词： 教学模式,
化学总复习,
“3+X”,
研究与实践,
基础知识,
化学方程式,
复习课,
学生主体,
取代反应,
催化氧化
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| 引用本文: |
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张家明, 周泽树. “3+X”化学总复习“练议结探”教学模式的研究与实践[J]. 化学教育（中英文）, 2002, 23(4): 25-27
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