Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2002年 第23卷 第4期 出版日期: 2002-02-18

本期栏目:

化学与社会
知识介绍
专论
教学研究
高考改革
复习指导
信息技术与化学
化学史与化学史教育
化学奥林匹克
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 化学与社会
混凝土的第五组分——化学外加剂
钱维忠
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 1-2,16
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引用本文
混凝土化学外加剂在混凝土施工中已得到越来越广泛的应用,已被称为混凝土的第五组分。本文介绍了混凝土化学外加剂的主要种类、作用机理和使用过程中注意的问题。
混凝土化学外加剂在混凝土施工中已得到越来越广泛的应用,已被称为混凝土的第五组分。本文介绍了混凝土化学外加剂的主要种类、作用机理和使用过程中注意的问题。

 知识介绍
固氮酶与化学模拟生物固氮
朱文祥, 马淑兰, 郭倩玲
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 3
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我们都知道,由H2和N2合成氨需要高温、高压和催化剂。可是自然界进化出一种完全不同的不需高温、高压的更加精巧的合成路...
我们都知道,由H2和N2合成氨需要高温、高压和催化剂。可是自然界进化出一种完全不同的不需高温、高压的更加精巧的合成路线,这就是通过固氮酶的生物固氮过程。该过程的特征,也是最诱人的地方是该合成反应可以在常温、常压的温和条件下进行。固氮酶只有在无氧条件下才能催化这种氧化一还原反应。

 专论
探究教学论析
彭蜀晋
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 4-10,16
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PDF (1072KB) ( 324 )
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引用本文
探究教学是现代西方料学教学理论和实践的重要基础之一。它以培养学生的探究素养和探究精神为主旨,强调科学方法、科学过程和科学观念的教育。突出学习中的学会探究和探究中...
探究教学是现代西方料学教学理论和实践的重要基础之一。它以培养学生的探究素养和探究精神为主旨,强调科学方法、科学过程和科学观念的教育。突出学习中的学会探究和探究中学会学习。探究教学不仅有丰富的教育观,也有深厚的方法论。这就是探究教学的过程论。教学模式和教学策略。

 课程与教材研究
韩国《科学》课程和教材的特点
魏志防, 俞爱宗, 陈铁, 张敬东
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 11-13
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本文借助于韩国教育部颁发的《科学与教育过程》[1]和韩国出版的《科学》[2][3]教材,分析。研究了韩国《科学》课程的实施过程,以及教材内容和体系的特点。
本文借助于韩国教育部颁发的《科学与教育过程》[1]和韩国出版的《科学》[2][3]教材,分析。研究了韩国《科学》课程的实施过程,以及教材内容和体系的特点。

 教学研究
中学化学激励机制理论与实践研究报告
徐效凌, 张东侠
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 14-16
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提出了激励机制在中学化学教学中的理论假设,从实践中筛选出几种有效的激励方法,并论述了激励机制运用的原则。
提出了激励机制在中学化学教学中的理论假设,从实践中筛选出几种有效的激励方法,并论述了激励机制运用的原则。

初中化学“潜能开发”教学实验探索
聂德洪, 谢易俗, 刘永舜
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 17-18
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“潜能开发”在我国兴起于20世纪80年代,“青少年巨大潜能自我开发”(简称“潜能开发&rdqu...

“潜能开发”在我国兴起于20世纪80年代,“青少年巨大潜能自我开发”(简称“潜能开发”)是湖北省教研部门“九五”教育科研重点课题之一。它对实施素质教育,能起到较大的促进作用。为探索在化学学习中不断开发学生潜能,提高学生综合素质的途径和方法,为大面积通过“潜能开发”实施素质教育积累经验,现将这一经验的主要做法与认识简介如下。


在化学教学中开展“五个一”活动
齐建华
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 19
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在化学教学中积极开展“五个一”活动,是培养学生素质,激活学生学好化学的动力的催化剂。
在化学教学中积极开展“五个一”活动,是培养学生素质,激活学生学好化学的动力的催化剂。

 高考改革
高考理科综合测试是能力、素质的真实检验——2001年全国普通高校招生“理科综合能力测试”试卷分析
吴鑫德, 黎红辉
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 20-24,46
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本文根据随机抽样原则,分地区随机抽取了3217名考生的答卷,采用SPSS统计软件对考生的得分情况进行科学的统计分析,并结合与阅卷教师的访谈,总结出了试题本...

本文根据随机抽样原则,分地区随机抽取了3217名考生的答卷,采用SPSS统计软件对考生的得分情况进行科学的统计分析,并结合与阅卷教师的访谈,总结出了试题本身的特点、考生答卷中的典型问题,提出了相关的教学建议。


 复习指导
“3+X”化学总复习“练议结探”教学模式的研究与实践
张家明, 周泽树
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 25-27
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继2000年江、浙等省实行“3+X”高考科目的改革试点后,2001年全国又有十多个省、市参加到试点之列,湖南也在其中。理科综合考试...

继2000年江、浙等省实行“3+X”高考科目的改革试点后,2001年全国又有十多个省、市参加到试点之列,湖南也在其中。理科综合考试的设置,对化学教师提出了前所未有的挑战。化学复习课如何?各校有各校的做法,据了解,下面2种做法目前比较普遍:一种是认为目前的综合考试主要还是学科内的综合,学科间的综合所占比例较小(约占20%),因此在第一、二轮复习时仍按过去“3+2”的复习方法,只需在5,6月份搞几次综合科目的模拟考试去适应。另一种做法是干脆开设理科综合课程,由理、化、生3科教师共同承担教学任务,将3科知识综合成几十个专题,分别由知识相近的各学科教师为主去组织教学,使教学基本上沉浸在教师找综合知识、学生做综合试题的氛围中。对于以_L做法,笔者认为都有一定的局限性。第一种方法注重了学科内知识而忽视了化学与其他学科的联系,第二种方法则恰好相反,这些做法都偏离了改革的初衷。


浅谈“3+综合”高考化学复习中的创新教育
史良忠
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 28-29,30
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引用本文
为迎接知识经济的挑战、加速培养新世纪的创新人才,新一轮的高考改革已全面启动。本轮改革从考试形式上看是从“3+2”转向“3+X”,实质上是从改革考试科目设置入手,...
为迎接知识经济的挑战、加速培养新世纪的创新人才,新一轮的高考改革已全面启动。本轮改革从考试形式上看是从“3+2”转向“3+X”,实质上是从改革考试科目设置入手,大规模地对考生进行综合能力测试,满足现代社会对人才创新品质的需求,达到全面落实素质教育之目的。此类测试的共同点是:以中学相关学科的知识为载体,进行学科间的交叉渗透,着重考查学生的创造能力、学以致用、理论和实际相结合的能力,突出人与自然、社会的协调发展。比起“3十2”高考来,y十综合”理科综合测试增加了应用性、能力型题目的比例,从而有利于高校选拔新生,有利于培养学生的创新精神和创造能力,有利于中学实施素质教育。

初中化学实验复习应做到三“必须”
杨明生, 梅岩
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 30-32
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初中化学实验是初中化学学习过程中必须掌握的四大重点内容之一,如何在较短的时间内有效地、全面而系统地对实验基础知识、基本操作和实验基本技能进行复习,进而提高...

初中化学实验是初中化学学习过程中必须掌握的四大重点内容之一,如何在较短的时间内有效地、全面而系统地对实验基础知识、基本操作和实验基本技能进行复习,进而提高自身的观察能力、创新能力、实验能力等,是我们每个同学在进入实验复习之前必须思考的问题。笔者认为,在初中化学实验复习过程中,应该努力做到3个“必须”。


 师范教育
物理化学教学联系中学化学及社会的尝试
王文英
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 33-35
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本文列举了84个具有物理化学内涵的中学化学问题以及与工农业生产、生活、自然现象联系的实例,阐明了对其进行解释所使用的物理化学知识点。
本文列举了84个具有物理化学内涵的中学化学问题以及与工农业生产、生活、自然现象联系的实例,阐明了对其进行解释所使用的物理化学知识点。

 信息技术与化学
创建自己的化学Word模板
张援
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 36-39
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一直梦想着能利用计算机直接输入化学信息。经过努力,我利用Word提供的“自动更正”功能,创建出自己的化学Word模板,实现了这一梦想。做到了在Word文档中,仅...
一直梦想着能利用计算机直接输入化学信息。经过努力,我利用Word提供的“自动更正”功能,创建出自己的化学Word模板,实现了这一梦想。做到了在Word文档中,仅用拼音字头便可轻松输入常见物质的化学式、结构式、电子式、核素符号、离子符号、基团符号、反应条件及连接符号、原子结构示意图、化学方程式、离子方程式、甚至实验仪器和实验装置图等。如果使用该模板并在“拼音加加”等输人法的中文状态下工作,还可以在不切换中、英文状态的下,达到中文和化学信息有选择的任意输人,提高了办公效率。下面简要介绍该模板的建立方法。

 实验教学与教具研究
探索性化学实验的设计原则、内容及其教学模式
熊言林
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 40-41,42
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探索性化学实验是一种新的实验类型。在高师化学实验教学中,开展探索性化学实验教学,对于培养学生创新意识和实践能力具有极重要的作用。本文结合《化学实验设计与研究》课...
探索性化学实验是一种新的实验类型。在高师化学实验教学中,开展探索性化学实验教学,对于培养学生创新意识和实践能力具有极重要的作用。本文结合《化学实验设计与研究》课程的教学,对探索性化学实验的设计原则、内容和教学模式进行了初步探索。

两个简单的酯化反应实验
赵玉华
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 42
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教学中以乙酸异戊酯的合成作为课堂演示实验有如下优点:酯化装置操作简单、需时少、成功率高;反应物之一异戊醇气味奇臭,而产物乙酸异戊酯则具有比乙酸乙酯更加浓郁的水果...
教学中以乙酸异戊酯的合成作为课堂演示实验有如下优点:酯化装置操作简单、需时少、成功率高;反应物之一异戊醇气味奇臭,而产物乙酸异戊酯则具有比乙酸乙酯更加浓郁的水果香味,反应前后这2种气味形成强烈的对比,使实验现象更加鲜明、生动有趣,从而更有利于激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛,可以避兔现行课本中酯化演示实验和学生实验简单的重复。使学生做乙酸乙醋的实验时有一种新鲜感,自然地产生一种“看看我做的这种醋是否也那么香”的求知欲。

着眼全局-用发展的观点讲授“氯气与水的反应”
舒友忠
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 43
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“氯气与水反应”是卤素教学中的重点和难点。笔者以为,在“氯气与水反应”的教学中,应着力解决好氯水的组成问题。因为氯水的组成不仅直接映衬着氯气与水的反应情况,而且...
“氯气与水反应”是卤素教学中的重点和难点。笔者以为,在“氯气与水反应”的教学中,应着力解决好氯水的组成问题。因为氯水的组成不仅直接映衬着氯气与水的反应情况,而且还制约着后续学习中学生对氯水跟不同物质反应时表现的不同性质的理解问题。在1996年版教材中,编者限于学生的知识水平,对此处理很简单,仅有不足百字的表述(见高一教材}>。因此,如何将学生实际和中学化学的整体要求协调统一,赋予教材新的生命力,是值得我们在教学实践中予以探究的。

 化学奥林匹克
2002年全国高中学生化学竞赛理论试题答案
山东化学化工学会命题组
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 44-46
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 化学史与化学史教育
法拉第与化学
吴祺
化学教育(中英文). 2002, 23 (4): 47-48
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我们缅怀法拉第,不仅因为他的发现引起了物理学革命和电气化时代的到来,同时他在化学领域里也做出了许多不可磨灭的重要贡献。
我们缅怀法拉第,不仅因为他的发现引起了物理学革命和电气化时代的到来,同时他在化学领域里也做出了许多不可磨灭的重要贡献。

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