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课程与教材研讨
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| 构建科学素质教育的理科课程(二) |
| 郑长龙, 于志民 |
| 东北师范大学 长春 130024 |
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| Construction in Science Courses on Science Literacy Education(Ⅱ) |
| Zheng Changlong, Yu Zhimin |
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摘要：所谓"全面性",是指理科课程的内容要全面反映和体现科学素质的基本含义.那么,如何反映和体现呢?英国提出的"广泛和平衡"的思想,对我们思考这一问题具有重要的启示.
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| 引用本文: |
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郑长龙, 于志民. 构建科学素质教育的理科课程(二)[J]. 化学教育（中英文）, 2000, (11): 10-13,24
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| [1] |
DES.Science for Ages 5 to 16:Proposal of the Secretary of State for Education and Science in the National of State of Wales.London:HMSO,2000
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| [2] |
DES.Science in the National Curriculum.London:HMSO,2000
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National Research Council.National Science Education Standards.Washington,DC:National Academy Press,1996
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| [4] |
Bybee R W. Achieving Scientific Literacy:from Purposes toPractices.Portsmouth,NH:Heineman,1997
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| [5] |
郑长龙,李德才,王秀红.科技素质教育的几个问题探讨.化学教育,1998,(5)
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| [6] |
郑长龙,王秀红.英国国家理科课程研究.化学教育,1999,(1)、(2)
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| [7] |
郑长龙,梁配君.论理科课程的价值.化学教育,2000,(4)
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| [8] |
陈耀亭,郑长龙.试论开设综合理科的几个理论问题.化学教育,1990,(1)
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