本文从中药发展的历史、现状及发展前景阐述了化学理论及化学方法在中药研究中的作用及中药化学研究的重要意义.

本文对教育部1992年颁布的义务教育初中化学教学大纲(试用版)修订的背景做了说明,对修订大纲的主要特点和相关问题做了阐述.

本文继"化学教师审美素质现状及对策"后 ,论述了化学教师审美素质教育的指导思想及原则 ,并探索性地提出化学教师审美素质教育的内容和途径.

所谓"全面性",是指理科课程的内容要全面反映和体现科学素质的基本含义.那么,如何反映和体现呢?英国提出的"广泛和平衡"的思想,对我们思考这一问题具有重要的启示.

20年代,美国心理学家罗森塔尔有一次到一所中学里给某班主任一份名单,颇为神秘地悄悄告诉她,名单上列出的是他们在研究中经过各项测试认为最有发展前途、最可能成才的学生.其实名单只是罗森塔尔随机抽取的.一学期后,奇迹真的出现了,所有在名单上列出的学生的确要比其他学生发展得更快,更为出色.

想象是思维的翅膀,创造的源泉.古往今来,一切科学技术的发现、发明和创造,无不借助于丰富的想象力.近代物质结构理论研究表明,化学微观三维(空间)想象力是学习和认识微观化学世界的重要手段和工具,是培养开拓型、创造型人才必备的素质之一.

本文在对2000年湖南省高考化学试题答卷的抽样统计和对高考化学评卷教师的调查、访问后,立足于考卷本身及考生得分情况的分析,从理性的层面上提出了中学化学教学中存在的问题及有关教学建议.

两省一市的课程改革试验运行至2000年,面临着第一次完整的全过程的评价.作为高中新课程试验方案实施后的第一份(3+2)高考试卷——2000年高考化学试卷(天津、江西卷),在必然突出体现高考选拔功能的同时,被赋予对课程改革试验的阶段总结性检验的作用.

目前,有关解题方法的研究已经很深入了,各种方法层出不穷,如守恒法、差量法、构造法、终态求解法、整体思维法等.掌握这些方法的确可以提高解题效率,但学生却经常感到困惑,方法是好,自己怎么就是想不到?学生的困惑从一定程度上反映出我们在习题教学中的不足:解题方法交待得很多,方法的形成过程却很少涉及,即"怎么想到要这样考虑问题"这个教学环节没有落实,相关的思维训练被淡化,学生的解题思路因此难以打开.

本文总结近年来对高师本科高年级学生(以下简称"高师生")进行化学多媒体CAI技能培训的经验和体会,列举了高师生计算机应用能力严重不足的事实,剖析了当前高师计算机教育存在的一些弊端,探讨了高师生化学多媒体CAI技能培训的途径和对策.

本文旨在应用现代认知理论及心理测量的方法,对于影响学生学习化学成绩的多种心理因素给予量的探索,并尝试用一种化学学习心理测量表,帮助广大的中学化学教师能在有限的时间里、全面地了解学生心理素质,建立学习档案,并通过"心理咨询"的方法,大面积地提高学生的化学学习成绩.

化学实验室也能像学校的图书馆一样定期定时向学生开放吗?这对我们化学教师来说是一个崭新的课题.1998学年初,我校化学组全体教师经过认真探讨和研究得出了肯定的答案.

在无机化学实验中,常采用置换法测定镁的相对原子质量.取一定量的镁条与一定体积的已知浓度的稀H₂SO₄反应,在一定的温度和压强下,可置换出一定体积的氢气(含水蒸气),测得H₂的体积V,利用气体状态方程(常压下的H₂可近似看成理想气体)求出H2的物质的量n_H2.

镁的相对原子质量的测定是师专化学专业无机实验教学大纲要求必做的实验.要达到实验目的,取得理想的测定结果,准确测定镁与稀硫酸反应后产生氢气的体积至关重要.

研究光引起化学效应的化学称为光化学.其研究和应用范围已不仅限于照相术、植物学领域,其涉及领域还包括环境保护、材料学、军事和现代各种科技领域.在中学化学引入光化学有关演示实验,对学生科学素质的培养,引发学生学习化学的兴趣,提高他们认识化学反应基本原理和影响化学反应得以发生的条件具有重要的教育功能.

银镜反应"是普通高中必做的课堂演示实验.以往,该实验在具体操作中成功率不高,具体表现在生成的银粒子较粗与试管内壁的附着力较差,试管内一片浑浊,以致镜面效果不明显.一般认为,所用试管是否冲洗干净是做好本实验的关键.

现行中学教材关于氢气爆鸣气的实验及一些杂志所报道过的关于该实验的改进做法,都没有用实验准确清晰地向学生证明教材中的结论:"实验测定,空气里如果混入氢气的体积达到总体的4%~74.2%,点燃时就会发生爆炸."如果该实验改成如下操作,效果会非常理想.

在电化学研究中,经常需要使用许多由被研究对象制作成的金属电极,而这些电极往往没有成品出售,这就需要研究者自己动手来做一些电极,本文以一种用于电化学腐蚀研究的黄铜电极的制作为例,介绍金属电极的制作方法.本方法的特点是:方法简单、材料便宜易寻且为废物利用,制作出的电极结构小巧,质量上能够很好地满足研究工作的需要.

电解水实验是初中化学教学中的一个重要又难做的演示实验,到目前为止推荐的各种实验装置和方法不下二、三十种.课本里原来采用的是霍夫曼水电解器,这种仪器较贵,而且实验效果不理想.

本文选取40位世界著名化学家,对其化学爱好、价值观和学术热情、学术情况、夫人与子女、心理特征与死后纪念共5个方面,累计14项进行系统的统计分析.作者努力探寻化学人才学的理论框架,为化学爱好者、化学工作者、教育管理者和传记作者提供统计学上的启示.